Menjadi seorang guru tidak cukup hanya dengan modal IPK sempurna atau menghafal seluruh teori pedagogi di dalam buku teks. Ketika bel sekolah berbunyi dan puluhan pasang mata siswa menatap kita, teori-teori tersebut seketika melebur dalam ujian nyata yang bernama ruang kelas. Di sinilah letak pentingnya Praktik Pengalaman Lapangan Kependidikan (PPLK) sebuah fase krusial yang sering kali menjadi penentu apakah kita siap menjadi pendidik atau justru demam panggung di depan murid-murid. Bagi mahasiswa fakultas keguruan, PPLK bukan sekadar mata kuliah prasyarat kelulusan yang harus digugurkan demi selembar ijazah. Lebih dari itu, PPLK adalah laboratorium hidup tempat bertransisi dari penonton di bangku kuliah menjadi aktor utama di dunia pendidikan yang sesungguhnya. Selama bertahun-tahun di kampus, mahasiswa dijejali dengan berbagai strategi manajemen kelas, psikologi perkembangan anak, hingga metode pembelajaran inovatif. Namun, kertas, modul, dan simulasi micro teaching bersama teman sekelas tidak pernah bisa menggambarkan dinamika anak-anak zaman sekarang.
Filsuf dan tokoh pendidikan terkemuka, John Dewey pernah mencetuskan prinsip learning by doing (belajar dengan melakukan). Dewey menegaskan bahwa Education is not preparation for life; education is life itself. PPLK adalah perwujudan dari prinsip ini. Kita tidak bisa belajar mengajar hanya dengan membaca buku, kita harus terjun langsung ke dalamnya. Melalui PPLK, kita belajar bahwa mengajar bukan hanya tentang mentransfer ilmu (transfer of knowledge), melainkan tentang bagaimana menyentuh hati siswa agar mereka mau belajar (transfer of value).
PPLK memberikan kesempatan emas bagi mahasiswa untuk membangun kompetensi sosial dan kepribadian, dua hal yang sering kali luput diasah dalam perkuliahan formal. Di sekolah tempat PPLK, kita tidak lagi dipandang sebagai mahasiswa, melainkan sebagai Ibu Guru atau Bapak Guru. Sebagai guru di sekolah PPLK, kita adalah role model bagi siswa. Kita belajar bagaimana berkomunikasi secara profesional, menerima kritik membangun dari guru pamong senior, serta memposisikan diri sebagai figur teladan yang digugu dan ditiru persis seperti konsep Ing Ngarso Sung Tulodo yang diajarkan Ki Hadjar Dewantara. Tanggung jawab moral ini selaras dengan hadits Rasulullah SAW yang menekankan pentingnya kesempurnaan akhlak dan teladan bagi seorang pendidik:
أَكْمَلُ الْمُؤْمِنِينَ إِيمَانًا أَحْسَنُهُمْ خُلُقًا
“Orang mukmin yang paling sempurna imannya adalah yang paling baik akhlaknya.” (HR. Tirmidzi).
Urgensi terbesar dari PPLK sebenarnya adalah sebagai momen refleksi diri. Banyak mahasiswa yang memilih jurusan keguruan karena pilihan kedua, atau sekadar mengikuti keinginan orang tua. PPLK adalah momen pembuktian. Saat berinteraksi langsung dengan siswa, melihat binar mata mereka ketika memahami materi, atau mendengar ucapan terima kasih yang tulus, di sanalah passion mengajar biasanya lahir. Sebaliknya, jika selama PPLK mahasiswa merasa tertekan dan tidak menemukan kebahagiaan, itu menjadi pengingat awal untuk mengevaluasi kembali karier masa depan sebelum benar-benar terjun ke dunia profesi.
Biodata Penulis
Adih, M.Pd.I.
Ketua Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat (LP2M) dan Dosen Bimbingan & Konseling Pendidikan Islam (BKPI) Sekolah Tinggi Pesantren Darunna’im (STPDN) Lebak-Banten.
